Música I - 2026

NUESTRA PROPUESTA MÚSICA ESO

En nuestros libros se desarrollan las cuatro competencias específicas que establece el nuevo currículo de Música para ESO, mediante la siguiente propuesta didáctica:

Singularidades:

• Presentación global de los contenidos (competencias y saberes básicos) en una estructura ordenada y coherente que permite un manejo claro y sencillo del libro.
• El profesorado cuenta con un material completo que le permite elegir y acomodar su forma de trabajar, la selección de contenidos, actividades y niveles de exigencia o profundidad.
• Aprendizaje autónomo. El alumnado puede utilizar el libro con autonomía y localizar con facilidad lo que interese, entendiendo e, incluso, asimilando de forma inconsciente los conceptos fundamentales y sus relaciones.
• Flexibilidad. Los libros pueden trabajarse de forma ordenada y completa, si se quiere. Pero también permiten alternar o combinar contenidos, prescindir de algunos, nombrarlos apenas o abordarlos en profundidad sin necesidad de recurrir a otras fuentes.
  Un material completo, con todos los contenidos y actividades diversas (en procedimientos y grados de dificultad) para que pueda ser una herramienta única de trabajo, completada por con los recursos digitales y el solucionario específico para el profesorado.
• Calidad del texto por el cuidado de la redacción, la concisión en el lenguaje y el rigor en la exposición de los contenidos.
• Se han incorporado las técnicas elementales para la interpretación (vocal e instrumental), ejercicios de calentamiento específicos y técnicas de control de las emociones.
• Apostamos por destacar el papel de la mujer en la música en todos sus ámbitos, incorporando figuras femeninas en el desarrollo habitual de contenidos, pero dedicando también una sección específica para un tratamiento más profundo y detallado, además de ofrecer audiciones de las compositoras más destacadas.

Metodologías activas de aprendizaje

• Basada en el mundo real: todo conocimiento, problema o actividad se introduce en un contexto concreto y tiene una aplicación en la vida cotidiana y en situaciones diversas.
• Aprender haciendo: un planteamiento más práctico, donde el alumnado se pueda «implicar» y aprenda a «aplicar».
• Trabajo cooperativo: se trabaja en equipo para resolver problemas y tareas complejas, al mismo tiempo que se asumen responsabilidades.
• Capacidad para descubrir nuevos conocimientos: aprender a aprender, de manera que cada estudiante asuma el control de su propio proceso de aprendizaje.
• Entorno personal de aprendizaje (EPA) muy diversificado: integrado por contenidos, herramientas, métodos de trabajo, partituras, audios, bases musicales, midis, actividades y tareas descargables, aplicaciones, fuentes de información…, que facilitan el aprendizaje autónomo.

Aprendizaje basado en proyectos

• Planteamiento de un proyecto de carácter transversal distinto para cada curso (MÚSICA I: «Creación de un videoclip»; MÚSICA II: «Pasarela de moda»), que convierte a cada estudiante en protagonista de su aprendizaje con una metodología activa basada en la investigación, la reflexión y la cooperación, donde aprenderá a asumir diferentes roles y responsabilidades.
• Se parte de una situación motivadora para el alumnado, que engloba saberes básicos, criterios de evaluación y competencias, aplicados en un contexto o en una situación de la vida real, cuyo objetivo es hacer realidad un producto final.

Utiliza las TIC

• Se profundiza en el uso de las distintas aplicaciones con el manejo de herramientas digitales específicas destinadas a la edición musical, a la experimentación y creación, a la interpretación y a la grabación.