CFGB - Comunicación y Ciencias Sociales I - 2026

PROPUESTA DIDÁCTICA

• Trabajar por ámbito, las distintas materias que componen el ámbito están conectadas entre sí por vasos comunicantes. Es una propuesta interdisciplinar que permite interrelacionar e integrar los saberes básicos de las distintas áreas.
• Metodología inductiva, relacionada con la forma natural de aprender, a partir de la experiencia y la observación:
  Observo >Comprendo > Aplico.
  La metodología se basa en «aprender haciendo»: un planteamiento más práctico, donde el alumnado se pueda «implicar» y aprenda a «aplicar».
• Metodologías activas de aprendizaje:
  • El contexto: todo conocimiento, problema, actividad o proyecto se introduce en un contexto o escenario concreto. La técnica de role-playing sirve para contextualizar y motivar, al mismo tiempo que para desarrollar el trabajo cooperativo y colaborativo. Basado en el mundo real: todos los contenidos tienen una aplicación, implementación y uso en la vida cotidiana y en situaciones diversas.
  • Trabajo cooperativo: se trabaja en equipo para resolver problemas y tareas complejas, al mismo tiempo que se asumen responsabilidades.
  • Capacidad para descubrir nuevos conocimientos: aprender a aprender, de manera que cada estudiante asuma el control de su propio proceso de aprendizaje.
  • Entorno personal de aprendizaje (PLE) muy diversificado, integrado por herramientas; métodos de trabajo; contenidos, actividades y tareas descargables; videoguías; fuentes de información, etc.; que facilitan el aprendizaje autónomo.
  • Situaciones de aprendizaje en las que se trabajan las competencias clave y específicas mediante tareas y actividades de la vida cotidiana. Su objetivo es desarrollar las capacidades que el alumnado debe adquirir, los saberes básicos que aprenderá y el contexto, en cuanto a la aplicación o implementación del contenido en situaciones diversas.
  • Proyectos significativos y relevantes, relacionados con los ODS, cuyos objetivos son reforzar la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad en el alumnado, además de fomentar el trabajo en equipo, el debate y el desarrollo digital.
• Provocar el pensamiento a través de preguntas significativas. Proponemos preguntas que estimulen el pensamiento desde el título de los epígrafes, actividades y tareas donde planteamos un enigma e invitamos al alumnado a adentrarse en el conocimiento de forma creativa y a ejercitar el pensamiento crítico y autónomo para aprender a aprender.
• Pensamiento visual:
  • Los libros son visuales, esquemáticos y claros. Las imágenes y esquemas captan la esencia de los contenidos, de manera que el aprendizaje es más inmediato, fácil y duradero.
  • Se incluyen un gran número de esquemas e infografías para organizar las ideas de manera que la
    comprensión de la información sea inmediata y clara mediante la visualización estructurada de
    sus partes.
• Saber hacer: las actividades, tareas y misiones están planteados desde una perspectiva aplicada que fomenta en el alumnado el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales, el trabajo en equipo, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, y el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida («aprender a aprender»).
• Educación para el desarrollo sostenible. Se trabajan los 17 ODS de la Agenda 2030, con el fin de que el alumnado adquiera y promueva un compromiso con los desafíos más urgentes que enfrenta la humanidad: poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar los derechos humanos para todas las personas.
• Evaluación por competencias. Como elemento clave para la inclusión y el éxito escolar del alumnado. Determinadas actividades van marcadas con los iconos de las competencias clave.